Questão 25 — Pedagogia de Projetos (Pedagogia) — Fundação VUNESP · Exército Brasileiro — Escola de Saúde e Formação Complementar do Exército (ESFC… 2022

Pedagogia Pedagogia de Projetos

Fundação VUNESP 2022

Exército Brasileiro — Escola de Saúde e Formação Complementar do Exército (ESFCEx) · Oficial do Quadro Complementar do Exército · Caderno 011. Prova Objetiva — Modelo de prova (Versão) A

Gabarito disponível

No entendimento de Hernández e Ventura (2017), o ponto de partida para a definição de um projeto de trabalho é a escolha do tema. Como demonstrado no quadro a seguir, os autores sintetizam possíveis atividades do docente após a escolha do projeto.

Quadro com sete atividades do docente após a escolha do projeto, cada uma ligada por seta à sua descrição: 1. Especificar o fio condutor → Relacionado com o PCC (Parâmetros Curriculares); 2. Buscar materiais → Especificação primeira de objetivos e conteúdos (o que se pode aprender no Projeto?); 3. Estudar e preparar o tema → Seleciona a informação com critérios de novidade e de planejamento de problemas; 4. Envolver componentes do grupo → Reforça a consciência de aprender; 5. Destacar o sentido funcional do Projeto → Destaca a atualidade do tema para o grupo; 6. Manter uma atitude de avaliação → O que sabem, que dúvidas surgem, o que acredita que os alunos aprenderam; 7. Recapitular o processo seguido → Ordena-se em forma de programação, para contrastá-lo e planejar novas propostas educativas.

(Hernández; Ventura, 2017)
Para Hernández e Ventura (2017), dois aspectos essenciais que se plasmam nos projetos são

Selecione uma alternativa A) o modelo de aprendizagem e a avaliação. B) a didática e a prática democrática. C) a globalização e a significatividade. D) o conhecimento escolar e o modelo de aprendizagem. E) a prática democrática e a significatividade.

Ver gabarito

Gabarito: C

Fonte: Gabarito preliminar: Gabarito — 011. Prova Objetiva — Magistério em Geografia — Versão A (página 31)