Gabarito disponível
Ao abordar o tema da avaliação, Jussara Hoffmann (s/d, p. 56) escreve:
“A avaliação, enquanto __________, vai conceber o conhecimento como apropriação do saber pelo aluno e também pelo professor, como ação-reflexão-ação que se passa na sala de aula em direção a um saber aprimorado, enriquecido, carregado de significados, de compreensão. Dessa forma, a avaliação passa a exigir do professor uma relação epistemológica com o aluno – uma conexão entendida como reflexão aprofundada a respeito das formas como se dá a compreensão do educando sobre o objeto do conhecimento.”
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
“A avaliação, enquanto __________, vai conceber o conhecimento como apropriação do saber pelo aluno e também pelo professor, como ação-reflexão-ação que se passa na sala de aula em direção a um saber aprimorado, enriquecido, carregado de significados, de compreensão. Dessa forma, a avaliação passa a exigir do professor uma relação epistemológica com o aluno – uma conexão entendida como reflexão aprofundada a respeito das formas como se dá a compreensão do educando sobre o objeto do conhecimento.”
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Resolução comentada
Para Hoffmann, a avaliação mediadora é uma relação dialógica.
O trecho concebe o conhecimento como apropriação do saber por aluno e professor, em ação-reflexão-ação. Isso corresponde à avaliação como relação dialógica, com o professor refletindo sobre como o aluno comprende o objeto de conhecimento.
Análise das alternativas
B, C, D e E descrevem a avaliação como observação, acompanhamento, verificação ou registro de dados. Esses são traços da concepção classificatória e controladora, que Hoffmann critica. Nenhuma delas expressa a relação epistemológica e dialógica descrita no trecho.
Referência: HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade.
Resolução comentada do VaiConcursos.