Questão 32 — Educação Especial na Perspectiva Inclusiva (Pedagogia) — Fundação Vunesp · Exército Brasileiro — Escola de Formação Complementar do Exército (EsFCEx) 2020

Pedagogia Educação Especial na Perspectiva Inclusiva

Fundação Vunesp 2020 Superior

Exército Brasileiro — Escola de Formação Complementar do Exército (EsFCEx) · Oficial do Quadro Complementar do Exército — Área: Magistério de Matemática · Caderno Versão A (015. Prova Objetiva)

Gabarito disponível

Na obra coletiva A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva, as autoras Edilene Ropoli et. al. afirmam que a inclusão cinde com as concepções que sustentam as escolas, questionando os fundamentos dos sistemas educacionais.
Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação correta sobre os ambientes escolares, segundo a referida obra.

Selecione uma alternativa A) Em ambientes escolares inclusivos, o currículo e os conteúdos a serem ensinados à classe como um todo ficam limitados por conta dos poucos alunos com deficiência. B) Em ambientes escolares excludentes, a identidade é uma construção histórico-cultural, instável, inacabada e heterogênea. C) Em ambientes escolares inclusivos, o Projeto Político-Pedagógico tem como compromisso a dimensão cognitiva do educando para as avaliações externas. D) Em ambientes escolares inclusivos, potencializa-se a segregação de alunos com necessidades especiais educacionais pela atuação das Salas de Recursos Multifuncionais. E) Em ambientes escolares excludentes, elege-se uma identidade específica através da qual as outras identidades são avaliadas e hierarquizadas.

Resolução comentada

Em ambientes excludentes, elege-se uma identidade como padrão e as demais são hierarquizadas.

Segundo a obra, a escola excludente toma uma identidade específica como norma e avalia e hierarquiza as outras a partir dela. A inclusão rompe com essa lógica, pois entende a identidade como construção histórico-cultural, múltipla e inacabada.

Análise das alternativas

A, C e D atribuem aos ambientes inclusivos limitação do currículo, foco apenas cognitivo e segregação pelas SRM, o que contraria a perspectiva inclusiva. B atribui ao ambiente excludente a visão de identidade como construção instável e heterogênea, que na verdade é a visão inclusiva.

Referência: Ropoli et al., A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva.

Resolução comentada do VaiConcursos.