Questão 32 — Educação Especial na Perspectiva Inclusiva (Pedagogia) — Fundação VUNESP · Exército Brasileiro — Escola de Formação Complementar do Exército (EsFCEx) 2020

Pedagogia Educação Especial na Perspectiva Inclusiva

Fundação VUNESP 2020

Exército Brasileiro — Escola de Formação Complementar do Exército (EsFCEx) · Oficial do Quadro Complementar do Exército — Área: Magistério de Português · Caderno 016. Prova Objetiva — Modelo de prova (Versão) A

Gabarito disponível

Na obra coletiva A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva, as autoras Edilene Ropoli et. al. afirmam que a inclusão cinde com as concepções que sustentam as escolas, questionando os fundamentos dos sistemas educacionais.
Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação correta sobre os ambientes escolares, segundo a referida obra.

Selecione uma alternativa A) Em ambientes escolares inclusivos, o currículo e os conteúdos a serem ensinados à classe como um todo ficam limitados por conta dos poucos alunos com deficiência. B) Em ambientes escolares excludentes, a identidade é uma construção histórico-cultural, instável, inacabada e heterogênea. C) Em ambientes escolares inclusivos, potencializa-se a segregação de alunos com necessidades especiais educacionais pela atuação das Salas de Recursos Multifuncionais. D) Em ambientes escolares inclusivos, o Projeto Político-Pedagógico tem como compromisso a dimensão cognitiva do educando para as avaliações externas. E) Em ambientes escolares excludentes, elege-se uma identidade específica através da qual as outras identidades são avaliadas e hierarquizadas.

Resolução comentada

Em ambientes excludentes, elege-se uma identidade padrão que hierarquiza as demais.

Para Ropoli et al., a escola excludente toma uma identidade específica como padrão (o aluno 'normal') e avalia e hierarquiza as demais a partir dela. A inclusão rompe com essa lógica, pois reconhece as identidades como construções histórico-culturais e valoriza a diferença.

Análise das alternativas

A) Na escola inclusiva o currículo não fica limitado, pois se ensina a todos com práticas diversificadas. B) Descreve a identidade na perspectiva inclusiva, não na excludente. C) As salas de recursos multifuncionais oferecem atendimento complementar e não segregam. D) O PPP inclusivo não se restringe à dimensão cognitiva voltada às avaliações externas.

Referência: ROPOLI, Edilene A. et al. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2010.

Resolução comentada do VaiConcursos.