Questão 21 — Avaliação da Aprendizagem (Pedagogia) — Fundação VUNESP · Exército Brasileiro — Escola de Saúde e Formação Complementar do Exército (ESFC… 2022

Pedagogia Avaliação da Aprendizagem

Fundação VUNESP 2022

Exército Brasileiro — Escola de Saúde e Formação Complementar do Exército (ESFCEx) · Oficial do Quadro Complementar do Exército · Caderno 011. Prova Objetiva — Modelo de prova (Versão) A

Gabarito disponível

A professora Celeste é conhecida por aplicar provas difíceis e reprovar muitos alunos. Parte da comunidade escolar considera que ela é uma excelente professora porque transmite conteúdo denso e extenso e poucos conseguem aprovação. O caso da professora Celeste virou tema dos momentos de formação continuada na escola. Nos escritos de Libâneo (2013), o grupo de professores da escola leu que o entendimento correto de avaliação consiste em

Selecione uma alternativa A) saber que as provas de escolaridade prejudicam o desenvolvimento. B) favorecer a aprendizagem por meio de recompensas e prêmios. C) recusar qualquer quantificação dos resultados. D) considerar a relação mútua entre os aspectos quantitativos e qualitativos. E) compreender que os conceitos qualitativos desmotivam os alunos.

Resolução comentada

Para Libâneo, a avaliação correta considera a relação mútua entre aspectos quantitativos e qualitativos.

Libâneo defende que a avaliação escolar deve unir a verificação quantitativa (provas, notas) à apreciação qualitativa (desenvolvimento, atitudes), pois ambas se complementam. O caso da professora Celeste ilustra a visão equivocada que reduz a avaliação a reprovar muitos alunos com provas difíceis.

Análise das alternativas

A) Errada: provas não são condenadas em si. B) Errada: recompensas e prêmios não são o sentido da avaliação. C) Errada: Libâneo não recusa a quantificação. E) Errada: afirma o contrário do que o autor propõe; a apreciação qualitativa é necessária.

Referência: LIBÂNEO, J. C. Didática (2013), capítulo sobre avaliação escolar.

Resolução comentada do VaiConcursos.