Gabarito disponível
Em “Avaliação mediadora: uma relação dialógica na construção do conhecimento”, Hoffmann (in Revista Ideias, nº 22, p. 54) argumenta que a concepção comportamentalista sobre a avaliação manifesta-se na prática avaliativa de um grande número de professores. Tais profissionais demonstram não perceber o autoritarismo intrínseco a essa concepção. Quando dominados pela convicção de que a forma de avaliar na perspectiva comportamentalista é a melhor que se conhece, esses professores não podem evoluir no sentido de dois princípios presentes em uma avaliação mediadora (tipo de avaliação defendido por Hoffmann).
Na visão de Hoffmann, segundo o artigo em pauta, os dois princípios presentes em uma avaliação mediadora são o
Na visão de Hoffmann, segundo o artigo em pauta, os dois princípios presentes em uma avaliação mediadora são o
Resolução comentada
Para Hoffmann, a avaliação mediadora tem como princípios o acompanhamento reflexivo e o diálogo.
No artigo citado, a avaliação mediadora é uma relação dialógica. Seus princípios são o diálogo e o acompanhamento reflexivo do professor sobre o processo do aluno. A concepção comportamentalista, autoritária, impede o professor de evoluir nesse sentido.
Análise das alternativas
A, B, C e E trazem termos de avaliação em geral (diagnóstico, processual, formativo, desempenho, engajamento, intencionalidade). Nenhuma delas corresponde ao par de princípios indicado por Hoffmann no artigo.
Referência: Hoffmann, 'Avaliação mediadora: uma relação dialógica na construção do conhecimento', Revista Ideias nº 22.
Resolução comentada do VaiConcursos.